Use of Learning to Read Methods Without Spelling in Early Childhood Reading
DOI:
https://doi.org/10.61730/oje.v4i1.321Keywords:
learn to read without spelling method;, beginning reading;, early childhoodAbstract
The problem that occurs in this study is that children often spell when reading a word or text. This of course will take a long time to read and become a habit when they enter further education. The purpose of this study was to determine the use of learning to read without spelling in early childhood. The research method used is descriptive qualitative research that is describing something that happens through the observations that have been made. The subjects in this study were early childhood, parents and tutors at Rumah Pintar Alamanda. The data collection technique used was observation of children and interviews with parents and tutors as well as documentation. Based on the results of the research and analysis that has been carried out, it appears that children are better at recognizing letters, vocabulary and connecting words at the beginning of reading by using the learning method to read without spelling. This is proven when the child is able to name the letters intended by the teacher. So that the use of the method of learning to read without spelling can help children in beginning reading in early childhood. Several things were done in this study, namely: (1) Introducing letters in a different way; (2) Introducing syllables; (3) Reading various syllables; (4) Read together. All of these activities are carried out under the direction and guidance of the tutor so that children can be even better at beginning
References
Aisyah, S. (2020). Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Pendekatan Whole Language di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 4(3). 1147-1148.
Asmonah, S. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Model Direct Instruction Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Anak. 8(1). 29-37.
Asti, K. (2016). Keefektifan Metode Eja dan Metode SAS Berdasarkan Minat Belajar dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan pada Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 5(2).
Dhieni, N. (2005). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Fahrurrozi. (2016). Pembelajarn Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Jurnal ilmiah PGSD. 10(2).
Hidayah, N. (2016). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Menggunakan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Peserta Ddidik Kelas II C semester II di MIN 6 Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar. 3(1). 87-92.
Jatiyasa, I. W. & Nilayani, S.A.P. (2022). Penerapan Metode Belajar Membaca Tanpa Mengeja Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri Gugus II Abang Kecamatan Abang Kabupaten Karang Asem. Jurnal Genitri: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama, dan Kebudayaan Hindu. 13(3). 243-256.
Lestari, Yuni A., & Wibawa, S. W. (2018). Aplikasi Metode Belajar Membaca Tanpa Mengeja (BMTM) untuk Anak-anak Berbasis Android. Jurnal Senadi. 2(1).
Marli, S. (2014). Penggunaan Metode Struktural Analitik Sintetik untuk Mmeningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan pembelajaran Khatulistiwa. 3(7).
Nilayani, S.A.P. (2022). Metode Membaca Tanpa Mengeja sebagai Metode Pembelajaran Bahasa Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Disleksia. Sandibasa. April 2022
Noviana, I. (2008). Metode Belajar Membaca Tanpa Mengeja. Yogyakarta: BMTM Centre.
Nuriadi,S.S. (2008). Teknik Jitu Menjadi Pembaca Terampil. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rastuti, M.G.H.P. (2018). Membaca Permulaan. Klaten: PT Intan Pariwara.
Suyanto, S. (2005). Pembelajaran untuk Anak TK. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Suyanto. S. (2005). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Tarigan, H.G. (2021). Membaca Ekspresif. Bandung: Angkasa.
Taseman, A., Puspita, A., & Sari, D.P. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Bahrul Ulum Surabaya. Bada’a:Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 3(2). 138-147.
Tobing. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Metode SAS pada Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 7-8.
Wahyuni, N.T. (2016). The Effectiveness of Using Phonics Instruction and Storybook in English Reading Clasess to Improve Student Participation. Jurnal Penelitiang: Humaniora. 17(1). 49-64.
